ИНТЕЛЛЕКТ: значение слова

ИНТЕЛЛЕ́КТ (от лат. intellectus - познание, понимание, рассудок), способность мышления, рационального познания. Лат. перевод др.-греч. понятия нус ("ум"), тождественный ему по смыслу. Термин "И." в философии и богословии может обозначать способность к образованию понятий, сверхчувственное постижение духовных сущностей и др.

ИНТЕЛЛЕ́КТ -а, м. Ум (в 1 знач.), мыслительная способность, умственное начало у человека. Высокий и. II прил. интеллектуальный, -ая, -ое. Интеллектуальные способности. Интеллектуальная собственность (охраняемый законом продукт чье-го-н. умственного труда).

интеллекта, м. (латин. intellectus - понимание, понятие) (книжн.). Ум, рассудок, мыслительная способность у человека (в противоп. воле и чувствам).

м.
Мыслительная способность человека, его умственное начало.

≈ см. Ум.

[лат. intellectus] - ум, рассудок, разум; мыслительная способность человека.

интелле́кт, -а

муж. brain, intellect, intelligence, mentality, nous, pate, reason средний интеллект – normal intelligence низкий интеллект – low intelligence ограниченный интеллект – limited intelligence высокий интеллект – great intelligence, high intelligence, keen intelligence искусственный интеллект – artificial intelligence

м. intellect
~уал м. intellectual
~уальный intellectual
~уальная собственность intellectual property

интеллект м Intelligenz f; Vernunft f (разум)

сущ. муж. рода , только ед. ч. ум, рассудок, мыслительная способность у человека (в противоположность чувствам, воле) інтелект -у
• высокий интеллект -- високий інтелект

м.
intellect
-ɛll-, -el- m

интелл́ект

м. intelecto m

м.
intelletto, ingegno

intelekt

inteligence

інтэлект, искусственный интеллект (электронный мозг) — штучны інтэлект

интелле́кт
m
intelléct ^het , intelligéntie, intelligentiepeil ^het
иску́сственный интелле́кт́ — artificiële intelligéntie;
челове́ческий́ интелле́кт — menselijke intelligéntie

интеллект м интеллект, аќл, идрок, заковат; аќлий жићатдан етуклик; высокий ~ юксак аќл-идрок.

м
anlık

intelekto; интеллектуальный intelekta, spirita.

(лат. intellektus - разумение, познание) - система познавательных способностей индивида. И. очевиднее всего проявляется в легкости научения, способности быстро и легко приобретать новые знания и умения, в преодолении неожиданных препятствий, в способности найти выход из нестандартной ситуации, умении адаптироваться к сложной, меняющейся, незнакомой среде, в глубине понимания происходящего, в творчестве. Высший уровень развития И. определяется по уровню развития мышления, рассматриваемого в единстве с другими познавательными процессами - восприятием, памятью, речью и т.п. Можно указать на несколько, ставших в настоящее время уже традиционными, направлений исследования И. Прежде всего это изучение структуры И., тех основных познавательных способностей (факторов), взаимодействие которых и образует И. как единое целое. Весьма представительно такое направление, для которого главным является проблема измерения И. При этом, если И. рассматривается как способность эффективно решать различные познавательные задачи, то естественно, что усилия исследователей направлены на разработку системы подобных заданий вместе с системой показателей для оценки их выполнения. Тестов для измерения тех или иных интеллектуальных способностей в настоящее время известно сравнительно много (тесты Айзенка, Векслера, Гилфорда, Рове-на и др.). Очень значимым в теоретическом и практическом отношении является изучение интеллектуального развития человека в онтогенезе. Определяются качественно различные уровни интеллектуального развития (Пиаже). Изучаются возрастные нормы развития различных интеллектуальных способностей (А. Вине, Т. Симон), что позволяет рассматривать опережающее интеллектуальное развитие ребенка как превышение его интеллектуального уровня над уровнем интеллектуального развития, типичным для ребенка подобного возраста. Так, например, интеллектуальная одаренность ребенка в раннем возрасте обычно проявляется в превышающем возрастные нормы развитии речи (словарный запас, сложность формы, содержательность), памяти, в способности необычно…

(лат. intellectus понимание, познание) способность к мышлению, рациональному познанию.

искусственный
кибернетическая модель интеллектуальной деятельности человека.

(англ. intelligence; от лат. intellectus — понимание, познание) —

1) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе др. способность;

2) система всех познавательных (когнитивных) способностей индивида: ощущения, восприятия, памяти, представления, мышления, воображения;

3) способность к решению проблем без проб и ошибок «в уме» (см. Инсайт ). Понятие И. как общая умственная способность применяется в качестве обобщения поведенческих характеристик, связанных с успешной адаптацией к новым жизненным задачам.

Р. Стернберг выделил 3 формы интеллектуального поведения:

1) вербальный И. (запас слов, эрудиция, умение понимать прочитанное);

2) способность решать проблемы;

3) практический И. (умение добиваться поставленных целей и пр.). В нач. XX в. И. рассматривался как достигнутый к определенному возрасту уровень психического развития, который проявляется в сформированности познавательных функций, а также в степени усвоения умственных умений и знаний. В настоящее время в тестологии принята диспозиционная трактовка И. как психического свойства (способности): предрасположенности рационально действовать в новой ситуации. Встречается также операциональная трактовка И., восходящая к А. Бине: И. — это «то, что измеряют тесты».

И. изучается в разных психологических дисциплинах: напр., в общей, возрастной, инженерной и дифференциальной психологии, патопсихологии и нейропсихологии, в психогенетике и пр. Можно выделить несколько теоретических подходов к исследованию И. и его развития. Структурно-генетический подход базируется на идеях Ж. Пиаже, который рассматривал И. как высший универсальный способ уравновешивания субъекта со средой. Пиаже выделял 4 типа форм взаимодействия субъект—среда:

1) формы низшего типа, образуемые инстинктом и непосредственно вытекающие из анатомо-физиологической структуры организма;

2) целостные формы, образуемые навыком и восприятием;

3) целостные необрат…

– ум, рассудок, разум, мыслительная способность человека.