Прежде всего, начните вводить слово, значение которого интересует.
Система автоматически подберёт варианты по начальным буквам и покажет их
во всплывающем меню. Если кликнуть по одному из вариантов, откроется
страница со словарными статьями.
Если точное написание слова неизвестно (как в кроссворде), неизвестную
букву можно заменить подстановочным знаком звёздочкой (*), а несколько
неизвестных букв — процентом (%). В этом случае меню с вариантами
работать не будет, а после ввода запроса нужно будет нажать на кнопку
"Найти".
Для более сложных случаев существует возможность указывать несколько
слов в запросе. Например, если написать в строке запроса "Пушкин поэт" и
нажать "Найти", выведутся все словарные статьи о поэте Пушкине, но не о
городе.
В сложных запросах тоже могут присутствовать неизвестные буквы.
Например, в кроссворде есть слово "***м***ов", в задании "русский поэт
19 века". Пишем в Reword первым словом "***м***ов", далее через пробел
"поэт". Получается "***м***ов поэт" (без кавычек). Нажимаем "Найти" и
получаем статью "Лермонтов" и не только.
Порядок словарей можно изменять, перетаскивая словарь вверх или вниз за
прямоугольник слева от названия словаря. Также можно выключать ненужные
словари.
ШМИДТ
Шмидт Карл (педагог)
(Schmidt) ≈ известный германский педагог, получивший название "педагога-антрополога XIX в." (1819≈1864), крестьянин по происхождению. Некоторое время был священником, но в 1850 г. окончательно сложил с себя духовное звание и сделался учителем. В 1854 г. появилась его "Книга о воспитания", в 1858 г. ≈ "Письмо к матери о физическом и душевном воспитании детей", в 1857 г. ≈ "Гимназическая педагогика", в 1860 г. ≈ "История воспитания и обучения", а в 1862 г. закончен его важнейший труд "Geschichte der P ä dagogik dargestellt in weltgeschichtlicher Entwickelung und im organischen Zusammenhang mit dem Kulturleben" (1860≈62; русский перев., M., 1880: "История педагогики, изложенная во всемирно-историческом развитии и в органической связи с культурной жизнью народов"). Это капитальное 4-томное сочинение, вышедшее в 1890 г. четвертым изданием и доставившее автору широкую известность, страдает, однако, крупными недостатками: изложение довольно сухо, отсутствует ясная философская точка зрения и даже необходимое беспристрастие, благодаря резко антиклерикальному направлению Ш. Несмотря на большую эрудицию и трудолюбие, автор не мог справиться со своей огромной задачей. Тем не менее труд Ш. занимает и ныне одно из первых мест среди общих сочинений по истории педагогики. Основная мысль Ш. сводится к тому, что педагогика должна быть в сущности только "прикладной антропологией". Фундаментом будущей педагогики, по его мнению, должна сделаться френология. Радикальные воззрения Ш., резко отличающиеся от взглядов его антипода в истории педагогики, религиозно настроенного К. Раумера, доставили "педагогу-антропологу" многих сторонников среди народных учителей либерального направления. В 1863 г. Ш. был назначен директором учительской семинарии в Готе. Результатом нового круга его наблюдений явились книги "История народной школы и учительской семинарии Готского герцогства" (1863) и "К реформе учительской семинарии и народной школы" (1863). После смерти автора изданы: "Антропология" и "К вопросу о воспитании и религии" (1865). См. статью W. Lange в "Hamburger Schulblatt" за 1864 г., ╧ 354, и подробную оценку воззрений Ш., сделанную Ланге в 3-м издании 4-го тома "Geschichte der P ä dagogik" (стр. 1088 ≈1140). А. Г.
Энциклопедический Словарь Ф.А.Брокгауза и И.А.Ефрона
Ранее с помощью онлайн-словаря reword.su искали и находили значения слов: